Vivian Assis Carvalho
Linha de Pesquisa: Estudo das Práticas Musicais
Ênfase: Educação Musical
Data: Novembro/2004

Introdução:

Durante duas horas, meninos e meninas mostraram com arte e pela arte que é possível vencer a barreira das desigualdades social e cultural. Social porque são crianças carentes que, diante de uma oportunidade, indicam, justamente, que não há diferença humana, mas de oportunidades; cultural porque, a partir de um repertório artístico, mostraram que as fronteiras entre os povos, geradoras de guerra, são cegamente construídas e a arte é um olhar sem fronteiras.” (MARTINS, 2004)

Este projeto foi elaborado para ser submetido à seleção de Mestrado em Música/2005 da Escola de Música da UFMG, dentro da linha de pesquisa “Estudo das Práticas Musicais – ênfase em Educação Musical”.

"Como regente do Coral do Projeto Cariúnas desde fevereiro de 2000, acompanhando o crescimento e transformações das crianças participantes, sempre me questionei sobre os seus objetivos, o seu entendimento e aprendizado musical e suas expectativas em relação ao Projeto Cariúnas. Através desse estudo etnográfico pretendo tentar entender esta percepção e concepção da criança participante do Coral Cariúnas". (Vivian Assis)

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Tânia Mara Lopes Cançado
Tese de Doutorado pela Shenandoah University (Virginia - USA)
2006

Introduction

When we consider the various meanings of the term "diversity", we could easily engage into a discussion of music education and its methodological varieties which, in turn, would lead us to some very actual thinking. However, we choose to talk about a path in education that responds to "human diversity", and about how this educational process would tend to the person through music, yet minding physical, psychological, social and cultural differences, typical of the human being. We propose to show that the holistic approach to education is the most suitable for dealing with human diversity.

To demonstrate applying a holistic approach to education when attending to children and adolescents and its potential results, we will hereafter report the experience of a music teaching project which has done so - Cariúnas Project. This project, not only works from a holistic education perspective, but also has an "integration of activities" as reference point.

Rafael Yus (2002, Educação integral – uma educação holística para o século XXI, pp. 15) states that "all that which is related to holism comes from Greek holon, which refers to a universe made of integrated sets that cannot be reduced to a simple sum of its parts". [The author's translation.]

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